Docentes de educación básica en Hidalgo acusaron que el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) en Hidalgo están teniendo injerencia en los resultados de cambios de centros de trabajo para la educación básica en el ciclo escolar 2021 – 2022, por lo que piden a la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y Maestros (USICAMM) y a la Secretaría de Educación Pública (SEP) intervengan y se respete el proceso sin la intervención del SNTE.
A través de un escrito dirigido al titular de la Oficina de Enlace Educativo de la SEP en Hidalgo, Jesús López Serrano, los profesores exigieron se les respete el proceso y sus derechos.
Los maestros señalan qué hay un incumplimiento a los resultados del proceso de cambios de centro de trabajo para la educación básica en el ciclo escolar que está por iniciar, ya que conforme a la convocatoria que fue emitida por la SEP federal y estatal, además de la USICAMM, no se están respetando los centros de trabajo seleccionados y asignados por la plataforma USICAMM.
Los docentes aseguran que los resultados no están siendo respetados debido a la injerencia de las autoridades del SNTE sección 15, ya que les negaron las órdenes de adscripción, argumentando que va a publicarse otra lista de ordenamiento con docentes que sólo se registraron en plataforma y no culminaron el proceso de selección en tiempo y forma.
Por lo anterior, los profesores consideran que se están violentando los artículos que rigen la convocatoria conforme a la Ley General del Sistema para la Carrera de Maestras y Maestros, y solicitan de manera urgente la intervención de la USICAAM a nivel federal y de la misma SEP para que el proceso se respete y se realice con trasparencia y en el marco de la legalidad, sin la intervención de la SNTE Sección 15.
Algunos profesores que han manifestado su inconformidad ante esta injerencia del SNTE, mencionaron que han recibido presiones por parte de autoridades sindicales para que renuncien al benéfico de cambio de adscripción que les fue otorgado por la SEP federal.
